Принципы работы с информацией: цели

Я уже не раз писала о целях, о том, на сколько важно их ставить. И если в общем тайм-менеджменте и в жизни мы иногда вспоминаем, что нам нужны цели, то когда мы берем в руки книгу или слушаем лекцию, то, увы, о цели почему-то не вспоминаем.

На самом деле постановка цели в чтении определяет нашу скорость (да, именно так). Цель чтения (или прослушивания лекции, аудио) наряду с некоторыми другими факторами влияет на нашу скорость чтения, глубину погружения в материал и понимание текста. Цель определяет стратегию чтения, скорость и качество погружения.

Примеры.
1. Если вы читаете художественную литературу для удовольствия. Вам хочется погрузиться в мир языка автора, его речи, хитросплетений сюжета. Ваша стратегия будет — получить удовольствие, читая то быстро, то медленно. Иногда останавливаясь и даже перечитывая особо интересные мысли и фразы.

2. Вы читаете статью, чтобы узнать свежие новости в вашей профессиональной сфере. У вас нет необходимости да и желания «наслаждаться языком автора». Ваша цель — быстро получить новую информацию, отсечь известное, понять новое. В данном случае скорость будет максимальной, вы будете не просто читать, а работать с информацией. Извлекать из нее важное.

3. Вам нужно понять материал, выяснить новое, разобраться и запомнить. В этом случае ваша стратегия будет также отличаться. Вы будете работать над информацией, повторять, возвращаться и сверять ее с тем, что запомнили.

Как видите цели могут быть разные

• получить удовольствие от чтения
• найти информацию
• узнать новое
• понять текст
• прочитать и выучить новое

Если вы заранее, до чтения, поймете свою цель, вам проще будет читать, вы будете более гибко подходить к тексту, пропуская легкое и известное, если нужно, или замедляясь в том, что важно.

Также вам может быть полезна статья, как научиться учиться.

Вывод: Ставьте цель каждый раз, когда открываете книгу и ваше чтение будет быстрее и продуктивнее.

 Принципы работы с информацией: гибкость

Можно ли все читать одинаково быстро? Нет. Запомните эту аксиому быстро чтения. Читать все одинаково бессмысленно и неэффективно. Чем больше абстрактных слов содержит текст, тем дольше он будет обрабатываться в мозгу и медленнее читаться.

Если же текст полон образных слов и фраз, которые вы можете легко нарисовать в своём воображении, тем быстрее его можно прочесть.Например, мои посты довольно абстрактные. Уж хочется делиться мне умными вещами. А если написать рассказ «Петя пошёл гулять с собакой, собака нашла старый ботинок, ботинок был с дырой», то вы легко представителей себе всю эту картину.

Сложные тексты с изобилием незнакомых вам терминов читаются медленнее, думаю, это понятно. Также надо не забывать о гибкости внутри текста. Есть части большого текста, которые читаются легко. Скажем, вступления, примеры из жизни. Есть более сложные части, которые объясняют сложные мысли. Внутри одной книги можно и нужно менять скорость чтения. Наша цель — усвоить, а не пролететь глазами.

Подумайте, проявляете ли вы гибкость в чтении?

Принципы работы с информацией: Усвоение

Что общего между чтением и здоровым питанием? Книга, как блюдо, может усвоиться, а может через пару часов оказаться в белом санфаянсовом изделии.
Для меня чтение — это усвоение текста. Это понимание смысла прочитанного, ключевой идеи автора, основной мысли. Это понимание и запоминание интересных и важных фактов и открытий. А ещё достижение цели чтения. Все это вместе и есть усвоение текста.

Подробнее о том, как развить память читайте в статье

Если книга, как пустой разговор, влетела в одно ухо, а в другое вылетела, то какой толк был в ней? Лично я люблю книжные блюда от шеф-поваров, классиков Достоевского, Пастернака и Толстого, современных — Кови, Бьюзена. Могу почитать блюда от просто поваров, если они приготовили интересный обед. Фаст-фуд не очень приемлем, хотя… Бывает, устаю от высокой кухни, и хочется быстрого и легкого.

Чего я точно не люблю, так это переедать. Книжное обжорство. Знакомо? Это способствует ожирению, только жиреет мозг.

Мы читаем, осознаем новое, меняем свою жизнь, свое поведение. Это здоровое питание. Если читать много и не усваивать, не применять, то каждая последующая книга приносит все меньше пользы. Наши интеллектуальные стремления все больше заплывают жирком бездействия. Есть люди, щелкающие книги как орешки. Но пользы от книг они не получают.

А есть те, кто читает мало, но пользуется многим из прочитанного. У кого больше результатов? Думаю, догадываетесь. Поэтому лично я стараюсь усваивать книги. Чего и вам желаю.

Принципы работы с информацией: применение

Хочу рассказать об одном конкретном совете. Услышала я этот совет от популярного блоггера на Youtube. Он спросил у одного успешного человека, бизнесмена, инвестора, человека широкого кругозора. А спросил один типичный вопрос, который задают часто и мне самой. Вопрос такой: «Как вам это удается? Строить бизнес, успевать все, быть таким развитым. Мы столько книжек читаем, столько тренингов проходим, даже скорочтение осваиваем. Но у нас нет результатов… Как же вам это удалось?»

Что же ответил этот удивительный человек? Он сказал, что по особому читает книги. Читает, находит какой-то совет, который он еще не применял. Это может быть совет по бизнесу, по личной эффективности или в сфере отношений. И после прочтения и он кладет книгу в раскрытом виде страницами вниз. Как раз там, где он остановился на совете. И дальше идет и воплощает эти идеи в жизнь.

До тех пор, пока он не опробует на практике полученные идеи, он не продолжает читать книгу и не начинает читать другие книги. Идеи на практике либо отвергаются, либо принимаются.

Причем здесь работа с информацией, спросите Вы? А при том, что все наше проглатывание книг бессмысленно и бесполезно, если мы не применяем на практике то, о чем читаем. Работа с информацией — это инструмент, а не цель. Цель — это изменить свою жизнь, усовершенствовать что-то, узнать новый взгляд, задуматься о чем-то. Информация должна нам помогать воплощать идеи в жизнь.

Кстати применение прочитанной информации является одним из способов ее хорошо запомнить. Поэтому используйте этот принцип, когда изучаете что-то.

Итак, я рассказала о самых началах, основах работы с информацией. Вам могло показаться это скучной теорией. Может быть отчасти она так выглядит, но именно эти принципы помогают мне успешно информацией владей, а не загружать голову всем подряд.

Если же вам захотелось конкретных техник, пожалуйста, комплект материалов в свободном доступе.

Ирина Пермякова

Данная статья входит в цикл статей о работе с информацией

1. Основные принципы работы с информацией [вы ее только что прочитали]

Запись Основные принципы работы с информацией впервые появилась Развивай Мегаинтеллект.

Я считаю это главным навыком, который открывает нам двери в мир фантастических результатов и необычайных открытий. Подумайте сами: когда Вы утверждает, что, допустим, не умеете красиво играть на музыкальном инструменте, то правду ли Вы говорите? Ведь Вы даже не пробовали на нем играть. А вдруг окажется, что Вы феерично исполняете самые сложные произведения так, что можно заслушаться, просто Вы не научились владеть инструментом.

Как можно утверждать, что Вы боитесь высоты, если ни разу на высоте не бывали? Как можно утверждать, что Вы плохой водитель, если Вы не садились за руль?

Для того, чтобы понять свои таланты, нужно освоить базовые навыки в конкретном деле, практиковаться в нем, и лишь потом, с вершины своего опыта делать выводы, нравится ли Вам это или нет, есть ли талант и способности к этому делу и таковых не имеется.

Выносить вердикт заочно — точно так же, как ставить диагноз человеку, даже не спросив его на что он жалуется. Невозможно понять суть дела, не погрузившись в него хоть частично. Я уже описала ошибки, которые допускаются в современных обучающих программах, и теперь пришло время рассказать как же надо научиться учиться.

Можете прочитать статью о неэффективном обучении

Причём погрузиться, то есть научиться какому-то делу на хорошем уровне может каждый. Будь то рисование, вождение автомобиля, скорочтение, активное слушание, расчёт интегральных уравнений или любой другой навык или информация. Я хочу рассказать о ключевых принципах, которые позволяют научиться учиться.

Как научиться учиться. Принципы грамотного освоения информации и навыков.

1. Как научиться учиться: Новые навыки и знания получать естественным путем

Естественным путем — это таким, каким эти знания и навыки получают исследователи, ученые, первопроходцы. Этот путь совмещает в себе одновременное одномоментное осваивание теории и практики. Во время практических заданий изучать актуальную для данной задачи теорию.

Например, Вы изучаете адвокатское дело. Бессмысленно сперва заучивать все законы и правила, а потом после долгих и мучительных месяцев или лет зубрежки пытаться применить полученные знания на практике. Тем более, что это не получается практически ни у кого. Как нужно поступать?

• Взять отдельный небольшой тематический блок, скажем, гражданский брак и раздел имущества
• Найти краткую описательную теорию о том, что относится к этому блоку (буквально 1-2 страницы общего описания), но не изучать какие законы существуют и как такие дела решаются
• Найти реальные описания дел, которые существовали в практике
• По исходным данным дела сделать попытку найти пути решения в первом приблизительном самостоятельном варианте
• Далее вернуться к теории, законам, актам и правилам и изучить те блоки, которые относятся к данной задаче (только данному делу)
• Попытаться решить задачу, опираясь на эти элементы теории
• Взять из этой темы еще несколько практических задач разного плана и аналогично изучить

В конце проработки этой темы еще раз просмотреть всю теорию, уже от начала и до конца. Но теперь она будет понятна, будет осваиваться в разы легче. На этом этапе важно заполнить пробелы или найти то, что оказалось невостребованным на практике. И часто оказывается, что после подобной проработки теорию не нужно учить, она осваивается автоматом в ходе решения практических задач.

Затем можно тренироваться на других типах задач (например, земельные вопросы, административные нарушения и т.п.). И постепенно вместе с практическими задачами изучать новые разделы теории.

2. Как научиться учиться: Брать естественные примеры

Проблема неестественности примеров, на которых происходит обучение, встречается повсеместно. Важно помнить, что пытаясь упростить себе обучение, мы берем самые простые изолированные практические задачи. Но именно в этом кроется корень наших проблем. Мозг чаще всего запоминает алгоритмы и небольшие паттерны (образцы) действий, которые встретились ему в изучаемой области в первый раз.

Это значит, что Ваши первые условные примеры будут основой для работы Вашего мозга. Именно поэтому потом переучиваться для решения реальных задач становится сложным. Например, тренироваться использовать один единственный инструмент в программе Фотошоп, осваивать все случаи его применения. При реальном редактировании фотографий нужен будет комплекс инструментов и методов.

Что же необходимо сделать? Брать в работу всегда реальные примеры и объекты. Можно брать более лёгкие примеры и идти к сложным, но они должны быть реальные и практические, которые с высокой вероятностью Вам могут встретиться.

Если Вы занимаетесь юриспруденцией, то берите примеры реальных дел; если осваиваете фотошоп, то берите уроки настоящей фотокоррекции; если учитесь рисовать, то сразу рисуйте небольшие картины, а не отдельные элементы (перспективу, светотени и прочее); если изучаете математику,  то сразу практикуйтесь на примерах, подобных тем, что будут в экзаменационных задачах; если учитесь скорой печати, то используйте все пальцы и буквы сразу; если верстаете страницы, то верстайте простые страницы, а не тренируйтесь на элементах.

Тренировка отдельных частей, которые сами по себе нигде не используются нужна, но не в момент обучения (а мы именно о нем и говорим), а нужна уже опытным людям, которые поняли суть и научились делать основную часть навыка, и теперь хотят развить свои способности ещё глубже. Именно тогда и имеет смысл погружаться в части, но никак не раньше.

3. Как научиться учиться: Найдите методику или хорошего учителя, который покажет Вам логику обучения.

Если же нет ни того ни другого, создайте сами себе условия, когда Вы понимаете эту логику.

Как я уже говорила, внутренняя логика или модель принятия решений в любом навыке — это и есть самое ценное, что собирает наши отдельные знания и умения в цельный навык, дающий нам результаты. Без этой внутренней логики мы не можем сделать ничего, даже если получили отличное образование.

Чтобы успешно учиться, в идеале, Вам нужно найти опытного человека: учителя, руководителя, который покажет Вам эту внутреннюю логику. Осознанно или интуитивно Вы должны пройти этот путь в изучаемом навыке.

Что это за внутренняя логика? Разберёмся на примере решения уравнений по математике. Вы можете знать всю теорию, разобрать различные типы решений, алгоритмы, но Вы видите на бумаге этот конкретный пример и совершенно не знаете, что с ним делать. Что делает хороший учитель или хорошая методика? Показывает суть решений, рассуждений и выбора методов.

Пример.

Посмотрим на внешний вид заданного уравнения.

Что в нем есть особенного, что подскажет нам, как его решать? В этом уравнении есть неизвестное в квадрате, значит есть два варианта: решить его как квадратное уравнение, либо воспользоваться какими-то сокращённым формулами, чтобы это уравнение решить. Посмотрим, какие сокращенные формулы подходят. Если не подойдут, будем решать как квадратное уравнение.

Если Вы проиграете разные варианты подобных уравнений, Вы на практике усвоите как практические навыки решения, так и теоретические принципы решения уравнений.

Обычно готовые решения в учебниках не сопровождаются подобными рассуждениями, даётся сразу метод: воспользуемся такой-то формулой. А почему именно ей, не сказано. И эта недосказанность позже выльется в ступор: а как же решать именно это?

С математикой, скажете Вы, все более или менее понятно. Но аналогичные принципы действуют и в других областях, где нужно обучаться. Возьмём другой пример: обучение, как начать и вести бизнес. Что обычно бывает на курсах и тренингах по этой теме? Инструменты бизнеса, процессы бизнеса, шаги, что нужно сделать, как вести бухгалтерию, как руководить сотрудниками. Все это отдельные части единой внутренней логики, которую мало кто даёт.

Все отдельные элементы бывает крайне трудно соединить вместе и пройти весь процесс построения бизнеса, нужна цельная картина. А начинается она с определения, для чего нужен бизнес (чаще всего для денег), какие идейные принципы Вы в него вкладываете (кому-то хочется бизнес только для помощи людям, кому-то экологичный, другому самый прибыльный, только уникальный и т.д.), далее следует последовательность действий, как выбрать нишу, как проанализировать рынок, оценить риски и многие другие действия, с чего лучше начинать и в каких объёмах.

Важно понять, что за чем делать, в особенности там, где нужно выбирать, а выбирать приходится часто. Эту логику можно узнать только у опытного бизнесмена, который сам её понимает и применяет при построении своего бизнеса.

Самый быстрый способ научиться хорошо учиться — это найти настоящего учителя

Неопытные люди часто начинают бизнес там, где много конкурентов, или, взяв слишком большие объёмы (и прогорают, не справившись с ними), выбирают не актуальную и не нужную нишу. Это происходит именно потому, что они не чувствуют той логики, какой нужно следовать.

Как я уже сказала, если рядом нет наставника, который может показать внутреннюю логику, можно использовать методики и пособия, построенные на таком принципе. Но часто бывает, что нет ничего подходящего. Как поступать в этом случае?

Как научиться учиться, если нет хорошего учителя?

В ряде областей можно самим создать условия, приближенные к идеальному варианту. Такое можно сделать не всегда, но все же можно.

Важно постараться найти примеры, ответы на которые расписаны и объяснены. Где автор невольно прописал  пошаговый алгоритм, что и как он делал. Например, в сети много уроков по тому, как рисовать и делать коллажи в фотошоп. Уроки построены по принципу «возьмём инструмент кисть, выберем цвет #456783, проведем из левого верхнего угла прямую, зайдем в настройки «уровни», выставим значение 54″ и т.д.

В таком уроке всегда объясняется реальный практический пример, отрабатываются не отдельные, а интегральные навыки и частично соблюдена логика работы, что делается и в какой последовательности. Да, в таких уроках нет объяснения, почему выбран тот или иной метод. Но при регулярных тренировках на реальных уроках Вы нарабатываете этот опыт сами, просто повторяя шаг за шагом то, что сделали другие.

Если есть примеры решений (конкретные уроки фотошоп, примеры решения уравнений, химических задач, кейсы построения бизнеса, примеры сверстанных страниц, кейсы отличных рекламных кампаний, кейсы психологических ситуаций и их решений), то Вам следует их повторить, пройти и самостоятельно прочувствовать эту внутреннюю логику. Иногда это кажется бесполезным: просто пройти шаг за шагом то, что уже сделано. Но именно так Вы можете понять эту внутреннюю логику. Чем сложнее и комплекснее навык, тем тяжелее будет понять, но это возможно.

4. Как научиться учиться: совершайте ошибки только там, где это можно

К ошибкам мнения существуют разные. Одни считают, что их можно и нужно совершать, другие считают, что надо стараться делать все безошибочно. Если мы говорим о том, как научиться учиться, то должны оговорить и то, как совершать ошибки.

Я расскажу свою позицию, основанную не только на моём мнении, но и на знаниях, полученных от серьёзных исследователей. Итак, существует диаметрально противоположные отношения с ошибками для двух типов действий: навыковые действия и действия, связанные с рассуждениями и принятием решений.

Навыковые действия — это все то, что нужно нам для облегчения жизни, все то, что мы пытаемся освоить и делать на автомате (быстро читать, быстро печатать, водить автомобиль, танцевать, петь, рисовать, составлять планы, работать в программах, класть кирпичи, копать грядки, активно и эмпатично слушать, красиво выступать на публике). Суть таких навыков — научиться что-то делать, физически, ментально, эмоционально.

Второй тип действий — это действия размышлений и принятия решений. Здесь мы не делаем, а анализируем и решаем, что нам нужно сделать (какой бизнес начать, какого сотрудника нанять, куда поехать летом, судить ли свой огород, покупать ли автомобиль, отдохнуть или ещё поработать, какой инструмент выбрать для работы, какой метод нужен для решения задачи).

У первой категории действий совершение ошибок на стадии обучения может быть губительно для формирования навыка. Именно при обучении навыкам наш мозг записывает паттерны себе в нейронные сети. Если мы зафиксируем неверные паттерны, нам очень трудно будет их изменить.

Певцы говорят, что при смене школы или учителя вокала бывает очень трудно перестроиться, потому что они научились петь одним образом, а другая вокальная школа предполагает иное пение.

Тяжело переучивать неверно поставленную руку при письме, рисовании. Тяжело переучиться с неэкологичных способов скорочтения на верные способы, трудно перестроиться на грамотные способы запоминания, если Вы раньше просто зубрили. Прочно закрепившиеся образцы навыков сложно поддаются переделке. Поэтому проще научиться учиться, а потом осваивать другие области.

Если говорить о принятии решений, то здесь все наоборот. Ошибаться можно и даже полезно. Ошибки в этих действиях нарабатывают опыт принятия верного решения, ослабляет страх перед ошибками и, собственно, позволяют научиться учиться. Помогают понять неверную логику своих решений, найти области развития. Мы учимся на ошибках именно в таких действиях и таких случаях.

Помните об этом, когда изучаете новое. Благодаря методам без проб и ошибок Вы ускорите процесс обучения навыкам и ощутите иную модель, как научиться учиться навыковым действиям. Выбирайте те методы обучения навыкам, которые задают верные образцы для вашего мозга. Об этом мы еще поговорим в следующих статьях. А в принятии решений можете смело допускать ошибки, это пойдет только на пользу. 

5. Как научиться учиться: повышайте общий уровень интеллектуальных навыков.

Если у вас быстрое, системное мышление, если Вы знаете грамотные способы запоминания материала, если владеете навыками обработки информации, если умеете ставить цели и распределять своё время, то Вам значительно проще быстро научиться чему-либо. Общий уровень владения интеллектуальными навыками может ускорить любое наше обучение, в том числе помочь научиться хорошо учиться.

Причём, если Вы хорошо разбираетесь в одной области, то научиться новым навыкам или освоить знания в близкой, смежной области Вам будет намного легче. Программист, который владеет одним языком программирования легче осваивает другой язык программирования, чем человек, совершенно не опытный в этих сферах.

Сложнее всего начать осваивать навыки, получать знания. Чем дальше Вы движетесь, тем легче становится сама дорога.

Какие это интеллектуальные навыки?

• Мотивация
• Тайм-менеджмент
• Качественное внимание
• Умение работать с информацией
• Умение правильно работать с памятью
• Скоростное мышление
• Умение отдыхать

Читайте подробнее о семи навыках  интеллектуального развития

Подробнее о том, как развить память

Изучайте себя, свои особенности. Исследуйте, какой у вас тип восприятия информации, к какому типу относитесь вы: аудиал, визуал, кинестет, дигитал. Используйте эти знания, чтобы легче воспринимать получаемую информацию, а значит и легче учиться.

Продвижение хотя бы частично в каждом из навыков даёт замечательные результаты в общих способностях. Поэтому развивайтесь и Вы увидите потрясающие результаты в своей жизни.

Конечно, если вникать в тему, как научиться учиться, то можно выделить и другие составляющие, но об этом мы поговорим позже, в других статьях. Я надеюсь. эта информация будет полезна и Вы научитесь учиться быстро и качественно.

Как научится учиться. Ирина Пермякова

Напишите в комментариях, что Вы можете применить из вышесказанного, чтобы научиться учиться?

Запись Как научиться учиться? 5 ключевых идей умения учиться впервые появилась Развивай Мегаинтеллект.

В этой статье я хочу развеять некоторые мифы сложившиеся за долгие годы нашего стандартного образования. Эти стереотипы не позволяют нам быстро обучаться, быстро схватывать любые навыки.

Неэффективное обучение: 4 ключевых признака

1. Сначала теория, потом практика. Или сначала практика, потом теория.

Как мы привыкли? Изучаем всю теорию, как, что и почему делается, что лежит в основе практических опытов. А потом только начинаем практиковаться. Так построено большинство классических школьных и вузовских дисциплин.

Основная проблема такого типа образования в том, что выпускник имеет огромный объём знаний, но совершенно не умеет их применить на практике, поскольку за те часы, что отведены на занятия, удаётся освоить теорию, а практика остаётся микроскопически малой для формирования навыков.

Бывает и обратный подход, когда нам объясняют, что делать, но почему это нужно и какие процессы за этим стоят — нам не говорят. Так построены многие бизнес тренинги, тренинги личностного роста, курсы и семинары.

Подобный подход даёт быстрые результаты, хороший эффект, но отсутствие фундаментального основания и понимания сути навыка ограничивает формирование наших способностей рамками этого курса или тренинга. Вы не можете продолжить самообразование дальше без помощи тренера. Чтобы развиваться дальше, Вам нужно постоянно посещать образовательные курсы.

Такой тип обучения даёт рыбу, а не удочку, чтобы эту рыбу ловить. Конечно, данная модель очень выгодна тренерам и экспертам, ведь они зарабатывают на том, что Вы остаетесь с ними.

Каждый из подходов хорош по своему, но имеет и недостатки, однако, оба способа — это неэффективное обучение, ни одна из моделей не даёт навыка, как научиться учиться. Есть более эффективная модель, описанная в другой статье.

2. Обучение навыкам происходит неестественными примерами или не существующими изолированными элементами.

Допустим, Вы обучаетесь слепому печатанию. Как происходить классическое обучение? Вы тренируетесь сначала набирать сочетания букв ОЛ и ВА, отрабатывая действия только указательных пальцев. Затем по мере тренировок добавляет новые области и другие пальцы.

Но, многие не знают или не берут во внимание, особенность нашего процесса познания. Наш мозг устроен так, что ПЕРВЫЕ сформировавшиеся образцы прочнее всего фиксируются нами. Какой образец Вы создадите таким обучением скоропечати? Образец работы двумя пальцами и большого количества букв ОЛ и АВ. Этот паттерн оседает в вашей голове. И потом Вы каждый раз переучиваетесь заново. При каждой добавляемой букве и каждом добавляемом пальце Вы переучиваетесь. А переписывать сформировавшиеся паттерны в разы сложнее, чем сразу сформировать правильные.

Аналогично дело обстоит с любой компьютерной программой. Допустим, Вы хотите освоить Photoshop. Как построены курсы в этой теме? Общие принципы работы, инструмент кисть, как с ней работать. Инструмент перо, как с ним работать. И так далее. Каждый инструмент обсуждается отдельно, в отрыве от цели.

Но коллаж или рисунок в фотошоп создаётся совсем иначе. Сперва идёт замысел, а потом для замысла выбираются инструменты и приёмы, комбинации приёмов, которые могут выполнить задачу. Обычно ученик, изучивший инструменты, не понимает, как для конкретной задачи он может применить данный инструмент.

Неестественность формирования навыка затрудняет использование всех полученных знаний. Мы тренировались на упрощенных тренировочных задачах и после них не понимаем, как решить реальную задачу.

3. В классических обучающих программах нет настоящей живой логики принятия решений, какая присутствует у опытного человека.

Чем отличается опытный человек от неопытного? Даже если мало опытный специалист получил большее образование, он может быть абсолютно беспомощен перед возникшей задачей, по сравнению с опытным человеком.

Например, перед Вами сложное уравнение.

Вы даже не знаете, с какой стороны подойти к этому уравнению, с чего начать его решать. Опытный человек понимает по виду, по особенностям уравнения, к какому типу оно относится и какие пути решения есть. У опытного есть внутренняя логика или модель, по которой он движется.

Тоже самое наблюдается в других областях. Опытный верстальщик по задаче и задумке сразу определяет, какие приёмы, методы нужны для верстки и какова будет структура верстаемой страницы.

Опытный юрист по описанию ситуации знает пути возможных решений и предлагает выбрать оптимальное из них.

Что их объединяет? Понимание и применение логики рассуждений и принятия решения, внутренней структуры навыка. На сегодня в любых обучающих программах наблюдается либо полное отсутствие, либо дефицит показа этой внутренней логики. Обучающийся человек получает горы разрозненной информации, которую не умеет использовать в реальных задачах.

4. Отсутствие цельной картины.

Эта ошибка часто связана с ошибкой №3. Преподаватели и тренеры не дают полное видение всей преподаваемой дисциплины. Мы не можем встроить новые знания в свою личную систему знаний, а значит, плохо ее понимаем. Мы делаем много лишних действий и ошибок, которые нас только запутывают и осложняют обучение.

Для хорошего усвоения нам важно видеть как картину в далекой перспективе, так и в ближайшем свете, видеть взаимосвязи изучаемого материала с другими сферами и областями. Понимать быстрые и отдаленные последствия изучаемых явлений. Именно тогда нам проще освоить материал и легче обучаться на большой скорости.

Эти ошибки, сопровождающие неэффективное обучение, наблюдаются очень часто, но понимание их дает нам нечестное преимущество: зная ошибки в лицо, мы можем сознательно выбирать нужные курсы, грамотных тренеров и учителей, исправлять или дополнять обучающие курсы самостоятельно, чтобы сделать их действительно эффективными.

Выше мы поговорили о себе, о том, как мы сами учимся, организовываем свое собственное обучение (не только академическое, но и любое жизненное обучение). Но помимо основных стратегий неэффективного обучения есть и еще ряд ошибок методического характера, которые редко учитываются преподавателями. Рассмотрим их кратко.

Неэффективное обучение: ошибки преподавания

Отсутствие учета индивидуальных особенностей восприятия тех, кто учится

Мы с вами все разные, информацию мы воспринимаем все по-разному. Очень условно мы можем разделить всех на визуалов, аудиалов, кинестетиков и дигиталов. Человек определенного типа преимущественно воспринимает информацию от одного канала. Он является запускающим. У одних это визуальные образы, у других слуховые, у третьих движения, у четвертых наличие логики и системы.

Читайте подробнее о типах восприятия «визуал, аудиал, кинестет, дигитал«

В преподавании важно учитывать наличие в обучаемой группе людей всех типов восприятия, постараться давать информацию в каждой модальности, чтобы каждый из обучающихся воспринял на своем уровне информацию.

Допустим хорошо структурированную лекцию дополнять информативными визуальными материалами, практическими экспериментами, которые требуют работы руками и движения. Это кажется простым выводом, понятным и известным. Но, увы,  когда бываешь на настоящих лекциях, тренингах, семинарах, то видишь, что все они далеки от принципа четырех типов восприятия.

Как печально только слушать вебинар или лекцию и не видеть образов, схем перед глазами. Для меня, как визуала, это тяжело. А некоторые не могут ничего понять, пока не проделают все руками.

Отсутствие внимания к общим интеллектуальным навыкам

Сложно хорошо воспринимать информацию, много читать, запоминать и разбираться в новой для себя области, если к этому не привык, если мысли медленные, если все идет с большим трудом.

Я считаю, что каждому преподавателю, тренеру, консультанту, который занимается любым обучением, который дает знания, передает свой опыт, необходимо также давать основы интеллектуальной деятельности. Иначе обучающимся не шагнуть вперед, им сложно впитать объем знаний, еще и усвоить и применить их.

К подобным навыкам относится:

• скорочтение
• развитие памяти
• скоропечать
• методы работы с информацией
• методы усиления внимания
• работа с интеллект-картами
• навыки планирования и тайм-менеджмента

Частичное погружение даже  в одну из областей уже дает существенные результаты, уже сказывается на общей результативности интеллектуально работы.

Проблема постановки цели  и мотивации для обучающего

Один только этот пункт может перевернуть обучение с ног на голову. Если у обучающего есть сильная мотивация, то каким бы плохим не был сам процесс обучения, он точно не станет неэффективным. С сильной мотивацией даже плохой учитель и безнадежная программа дают результаты. Но если нет мотивации, то помочь ничего не сможет, неэффективное обучение вам гарантировано.

А проблема заключается не в самой мотивации, а в том, что обучающиеся не всегда ее осознают или не имеют, а преподаватель (тренер, лектор) не считает должным создать и подпитать мотивацию слушателей.

Конечно, всегда приятно, когда к нам, как к преподавателям, приходят замотивированные люди. Их безумно приятно обучать, для этого не надо прилагать больших усилий. Но если к вам каким-то образом попали слабомотивированные ученики, то это вызов преподавателю. Важно подумать, как увлечь их темой, как сделать так, чтобы они сами впитывали вашу программу.

Неэффективное обучение. Ирина Пермякова

Проверьте любое обучение, какое Вы сейчас проходите: высшее образование, курсы, тренинги, личное консультирование, мастер-классы. Есть ли в нем вышеперечисленные ошибки? Чувствуете ли в этих образовательных программа х неэффективное обучение? Напишите результаты в комментариях.

Запись Неэффективное обучение: основные признаки впервые появилась Развивай Мегаинтеллект.

7 навыков эффективного обучения

1. Личность: знай, что тебе надо. Мы порой совершенно не знаем, что нам нужно, что мы делаем, для чего мы это слушаем, читаем и смотрим. Знаете ли Вы свои мотивы и цели, когда садитесь за очередное обучение, книгу, когда хотите чему-то научиться. А оно нужно Вам?

2. Создание информационного комфорта. Подумайте, сколько «информационного мусора» вы поглощаете ежедневно? Какая информация Вас реально продвигает, какая дает развитие Вашим способностям, навыкам, какая развивает Вас, как личность, какая способствует Вашему полноценному отдыху. А какая информация засоряет мозг, будоражит чувства?

3. Грамотная работа с информацией. Мы часто даже не представляем, что просто организовав качественную работу с любой информацией (книги, курсы, тренинги), мы сможем выделить для себя несколько часов свободного времени, потому что большая часть всей этой работы с информацией проходит впустую, а мы этого не замечаем.

4. Организация процесса обучения. То есть сам тайм-менеджмент. Когда и как осваивать знания, чтобы это было приятно, легко давалось и происходило максимально быстро. А еще есть некоторые интересные моменты: часть наших важных навыков мы можем формировать и отрабатывать в обычной жизни, в быту, с родными и близкими с детьми. А потом это использовать для повышения своей продуктивности

5. Память. Это основа всего. Понимая принципы запоминания как информации, так и действий, мы можем осваивать все что угодно без заучивания и многократных повторений. Интересно, правда?

6. Внимание. Умение вовремя сконцентрироваться, сосредоточиться и не отвлекаться от дела  — это ценнейший навык. Но не менее ценно и умение переключиться из рабочего режима в отдых. А Вы так умеете?

7. И наше мышление. Его скорость и качество определяют любую нашу деятельность, я думаю, вы это понимаете. Иногда маленькое ускорение мышления — это большой скачок в интеллектуальных возможностях.

Освоив даже на базовом уровне эти навыки, вы сможете значительно увеличить скорость обучения, с полным сохранением качества. И при этом освобождать себе несколько часов в неделю. Разве это не прекрасно!

Данная статья входит в цикл статей об эффективном обучении.

Часть первая [Вы прочитали её выше] Как учиться эффективно?

Часть вторая  Как осваивать знания быстро и эффективно

Запись Как учиться эффективно? впервые появилась Развивай Мегаинтеллект.

Вам часто хочется попробовать все и сразу? Хочется изучить новую специальность? Сходить на желанный тренинг? В вашем складе уже накопилось много книг, которые «хотелось бы почитать»? Но нет на это времени?

А сколько нужно изучать для Вашей работы, проекта, бизнеса? Сколько Вам всего приходится осваивать? Интернет-сервисы, техника, курсы, интенсивы, повышение квалификации, дополнительное образование, конференции?

Иногда Вы уже боитесь, что опять что-то изменится, появится новые методики, инструменты, теории. И Вам снова придется изучать все это, потому что иначе Вы просто останетесь позади своих конкурентов.

Многие, кого я спрашиваю, говорят о том, что им приходится тратить часы каждый день на изучение чего-либо, на самообразование, на освоение новых программ, на чтение нужной информации. И как было бы хорошо, чтобы все это проходило быстро, чтобы можно было освободить дополнительное время!

И я могу Вам сказать, что Вы можете успешно осваивать всю поступающую к Вам информацию и  воплощать ее действия. Единственное, что нужно для этого — эффективно обучаться. За счет быстрого и эффективного осваивания знаний можно получить от 5 до 15 часов свободного времени в неделю!

Эффективно — это как?

• быстро
• легко
• с удовольствием
• с максимумом результата
• с высокой запоминаемостью
• с переводом всех знаний в реальные навыки и действия

И на самом деле эффективное осваивание знаний дает множество положительных результатов и решает целый ряд проблем. Какие проблемы может решить эффективное обучение:

• Трата огромного количество времени на освоение информации

• Инертность, тяжесть запоминания, когда все просто вылетает из головы, практически ничего не остается

• Тяжесть и сложность самого процесса, когда скучно, лень что-то осваивать, когда нет никакой мотивации и обучение чему-либо превращается в настоящую муку.

• Сложность сконцентрироваться на задаче, войти в рабочий римт, постоянное отвлекание, долгая раскачка

Как видите, в наше время без качественного освоения знаний не обойтись. И для этого необходимо владеть навыками эффективного обучения, о которых мы поговорим позже.

Данная статья входит в цикл статей об эффективном обучении.

Часть первая  Как учиться эффективно?

Часть вторая  [Вы прочитали её выше] Как осваивать знания быстро и эффективно

Запись Как осваивать знания быстро и эффективно впервые появилась Развивай Мегаинтеллект.