Когда человек находится в своей стихии, в своем призвании, когда он занимается тем, для чего создан, только тогда он является по-настоящему тем, кем ему предназначено быть. Только тогда он находит себя настоящего. Ведь, играя другие роли, находясь на чужом месте, мы не можем быть собой, не можем раскрыть себя, понять, что нами движет, увидеть всю полноту и широту наших талантов.

Призвание – это глубинное познание себя, умение видеть и чувствовать свои глубокие потребности, ритмы и энергии, умение ими управлять. Деятельность на поле своего предназначения раскрывает в нас нашу уникальную личность. На чужом месте мы чаще всего пытаемся выжить и приспособиться, сэкономить силы и энергию, потому что стороннее место отбирает энергию.

Пребывание в своем месте, в своей стихии не отнимает энергию, не забирает силы, а как раз наоборот – только заряжает. Вы в русле своей миссии жизни вы живете в потоке вдохновения. Да, ежедневная усталость, физическая и эмоциональная бывает, но после небольшого отдыха, вам хочется творить снова, идти дальше. Вам нравится находиться в зоне реализации своего предназначения. Вы чувствуете себя в своей тарелке, в своей стихии.

И даже время течет совершенно по-другому, когда вы занимаетесь по настоящему своим делом. Когда мы занимаемся чем-то с подлинным  интересом, гармонично используя свои таланты и энергии, для нас время пролетает незаметно. Мы можем сесть за любимое дело и просидеть пару часов, хотя нам казалось, что прошло пятнадцать минут.

Призвание, как мы уже говорили раньше, это один из наиболее эффективных путей раскрытия наших истинных духовных основ. В призвании мы реализуем свои самые глубокие ценности, отчего и чувствуем прилив энергии. Кроме того, предназначение всегда связано с некоторым служением людям и миру, а от этого мы дополнительно получаем благодарность и энергетическую подпитку. Современный человек редко задумывается о своих глубочайших потребностях и ценностях.

Многие даже не представляют их себе в общих чертах. От этого мы и страдаем. Не зная своей духовной природы, мы не можем найти ту деятельность, которая нам бы нравилась, которой бы мы горели, которая являлась бы нашей стихией. И поэтому мы живем и работаем, потому что «надо» жить и работать, а не потому, что хотим и жаждем. Мы просыпаемся и не хотим вставать с кровати. В то время как люди, нашедшие свое призвание, с наслаждением ждут следующий день, вскакивают утром, чтобы поскорее заняться тем, что им нравится. Мы выжидаем тягостные часы и минуты, когда закончится рабочий день, а есть люди, готовые заниматься любимым делом дни и ночи напролет, потому что им это безумно нравится, они в этом счастливы.

Мы не знаем себя. Кто мы, для чего мы созданы? Что мы вносим в этом мир? Задавались ли вы этими вопросами? Тот, кто ищет, тот всегда найдет. Если вы решили встать на путь поиска себя, вы обязательно найдете, это не всегда быстро, но так важно. Найти истинного себя.

Успехов вам в поиске самого себя!

Запись Призвание как путь к себе впервые появилась Развивай Мегаинтеллект.

Мы упоминали уже о том, что настоящее счастье и успех может принести деятельность в рамках своего предназначения, своей миссии жизни. Поговорим об этом подробнее.

Мы ошибочно полагаем, что наши чувства, тело, разум, отношения с другими людьми, взгляды на мир не зависят друг от друга, обособленны. На самом деле мы удивительно гармоничны, все наши элементы невероятно соединены множеством связей. Наши эмоции могут влиять на самочувствие и болезни (то есть на тело), наш разум может спровоцировать эмоции, наши взгляды на мир могут повлиять на отношения с другими людьми. Все взаимосвязано и подобрано наилучшим способом.

Непоседливые дети становятся танцорами, усидчивые дети становятся мастерами, те, кто с детства умел выгодно обменяться камушками и цветочками и накопить у себя кладезь уникальных предметов, потом оказываются прирожденными банкирами. При условии, что родители, мода или образование не увели их от первоначальной стихи, в которой они были сильны. Меня поразила одна история, рассказанная в книге Кена Робинсона–«Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии».

Джиллиан было всего семь лет, однако ее будущее уже оказалось под угрозой. Ее успеваемость в школе была просто отвратительной. Джиллиан с опозданием выполняла задания, ее почерк был ужасен, а результаты контрольных — удручающие. Кроме того, девочка отвлекала от занятий весь класс: то шумно ерзала на месте, то глядела в окно, вынуждая учителя прерывать урок, чтобы вновь привлечь ее внимание, то мешала своими выходками сидящим вокруг нее детям. Джиллиан все это не особенно волновало — она привыкла, что взрослые делают ей замечания, и действительно не считала себя трудным ребенком, — однако учителя были обеспокоены. Ситуация достигла апогея, когда руководство школы написало письмо ее родителям.

Учителя считали, что у Джиллиан проблемы с обучаемостью и что, возможно, для нее будет лучше перейти в школу для детей с ограниченными возможностями. Все это происходило в начале 1930-х годов. Я думаю, сегодня бы сочли, что у нее синдром дефицита внимания с гиперактивностью, и посадили бы ее на психотропные препараты. Однако в те времена этого термина еще не придумали.

Родители Джиллиан, получив письмо из школы, очень обеспокоились и немедленно начали действовать. Мать Джиллиан одела дочь в лучшее платье и туфли, собрала ее волосы в аккуратные хвостики и привела к психологу, опасаясь самого худшего.

Джиллиан рассказала мне, что помнит, как ее пригласили в большую комнату, обитую дубовыми панелями, где на полках стояли книги в кожаных переплетах. В комнате возле большого письменного стола стоял представительный мужчина в твидовом пиджаке. Он провел Джиллиан в дальний конец комнаты и усадил на огромный кожаный диван. Ноги Джиллиан не доставали до пола, окружающая обстановка настораживала. Она нервничала по поводу того, какое впечатление произведет, поэтому села на руки, чтобы не ерзать.

Психолог вернулся к своему столу и в течение последующих двадцати минут расспрашивал мать Джиллиан о трудностях дочери в школе и о проблемах, причиной которых, по словам учителей, являлась девочка. Не задавая ни одного вопроса самой Джиллиан, он все время внимательно наблюдал за ней. Из-за этого Джиллиан испытывала крайнюю неловкость и смущение. Даже в столь нежном возрасте она понимала, что этот человек сыграет значительную роль в ее жизни. Она знала, что означало посещать специальную школу, и не хотела иметь с этой школой ничего общего. Она действительно не считала, что имеет какие-то реальные проблемы, но, кажется, все вокруг думали наоборот. Судя по тому, как ее мать отвечала на вопросы, возможно, что даже она так считала.

«Кто знает, может, они и правы», — размышляла Джиллиан, сидя на диване.

Наконец мать Джиллиан и психолог закончили разговаривать. Мужчина поднялся из-за стола, подошел к дивану и сел рядом с девочкой.

—    Джиллиан, ты вела себя очень терпеливо, спасибо тебе за это, — сказал он. — Но потерпи еще немного. Сейчас мне нужно поговорить с твоей мамой наедине. Мы выйдем на несколько минут. Не беспокойся, это совсем ненадолго.

Джиллиан с опаской кивнула, и двое взрослых оставили ее в комнате одну. Однако, выходя, психолог, перегнувшись через стол, неожиданно включил радио.

Как только они вышли из комнаты в коридор, доктор сказал матери Джиллиан:

—   Постойте здесь минутку и посмотрите, чем она занимается.

В стене находилось окно, через которое можно было видеть, что происходит в комнате. Взрослые стояли так, что Джиллиан не могла их видеть. Почти сразу же девочка вскочила на ноги и начала двигаться по комнате в такт музыке. Двое взрослых несколько минут молча наблюдали за девочкой, пораженные ее естественной, почти первобытной грацией.

Наконец психолог повернулся к матери Джиллиан и сказал: «Знаете, миссис Линн, Джиллиан не больна. Она танцовщица. Отведите ее в школу танцев».

Я спросил Джиллиан, что произошло потом. Она ответила, что мать последовала совету психиатра.

—  Я не могу передать, как это было чудесно, — рассказала она мне. — Я входила в комнату, полную таких же людей, как я. Людей, которые не могли долго сидеть на месте. Людей, которым для того, чтобы мыслить, необходимо было двигаться.

Она начала раз в неделю ходить в школу танцев и каждый день тренировалась дома. В конце концов она поступила в Королевскую балетную школу в Лондоне. Затем Джиллиан присоединилась к Королевской балетной труппе, стала солисткой и объехала с выступлениями весь мир. Когда этот этап ее карьеры завершился, молодая женщина создала собственную студию мюзикла и поставила ряд весьма успешных шоу в Лондоне и Нью-Йорке. Затем она познакомилась с сэром Эндрю Ллойдом Уэббером, в сотрудничестве с которым были созданы знаменитые мюзиклы «Кошки» и «Призрак оперы», получившие фантастическое признание и имевшие колоссальный успех.

Кен Робинсон –«Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии».

Поразительно насколько в Джиллиан было продумано природой все, для того, чтобы себя реализовать в сфере своего призвания. И темперамент, и характер, и способности, и желания. И так с каждым из нас. Мы созданы, чтобы реализоваться в своей сфере. И что не менее важно – нам дается много, когда мы реализуемся в своей сфере. Итак, что же дает нам реализация предназначения?

• Мы становимся счастливее, когда делаем то, что является нашим призванием. Потому что нам нравится сама деятельность, сама работа, она доставляет огромное удовольствие и наслаждение, сам процесс дарит счастье.
• Мы становимся экспертами. Потому что мы хотим и жаждем работать, мы желаем развиваться и повышать квалификацию в своей деятельности. Нас никто не заставляет, мы делаем это сами и с огромным удовольствием. Поэтому мы в разы продуктивнее тех, кто делает это по принуждению или по обстоятельствам.
• Мы достигаем успеха. Потому что желание работать, совершенствоваться и одновременно с этим радость от самого занятия приводит к тому, что мы продвигаемся в области нашего предназначения, мы растем и добиваемся вершин. Этот процесс происходит сам собой, даже если это не было конечной целью.
• Когда мы находится в своей стихии, мы по-другому мыслим, по-другому осознаем себя. Мы понимаем, насколько мы гармоничны, мы понимаем наши настоящие фундаментальные ценности и жизненные принципы, мы видим наши истинные цели, не навязанные социумом или близкими. Мы понимаем, кем мы являемся и что мы хотим привнести в эту жизнь.
• Мы осознаем свою причастность к великому и огромному миру. Мы понимаем, что не просто проживаем свою жалкую жизнь: родился, ел, пил, спал, работал и умер. Нет, мы понимаем, что делаем пусть небольшое, но ценное и важное дело, мы можем оставить наследие после себя, которое еще будет приносить пользу миру.
• Мы уже говорили, что часто недооцениваем свои способности, особенно творческие. Но истинное призвание раскрывает настоящий, глубокий потенциал человека, задействуя не только наши творческие, но и другие широчайшие возможности, таланты и взгляд на мир. Мы в повседневной жизни используем столь незначительную часть своего интеллекта, что, если это будет продолжаться и дальше из поколения в поколение, то мозг наш атрофируется за ненадобностью.

По-настоящему весь потенциал интеллекта, который уникален и многогранен у каждого человека, мы можем раскрыть и использовать в своем предназначении. Может быть не в полной мере, но значительно больше, чем делаем это сейчас.

Интеллект – это не только совокупность академических знаний и стандартных логических и математических возможностей. Это широкая, многогранная и уникальная у каждой личности способность человека познавать, анализировать и рефлексировать обо всем, что человека волнует. Интеллект неразрывно связан с эмоциями, мировосприятием и жизненными принципами человека. Наш интеллект удивительно подходит под деятельность нашей миссии. Только там мы можем его проявить в полной мере.

Думаю после этих слов у вас не осталось сомнений, что нужно искать и реализовывать свое призвание, поскольку оно дает такие преимущества, о которых можно только мечтать. Но все более чем реально. Главное – это понять свое призвание.
Успехов и счастья!

Запись Что дает нам деятельность в рамках предназначения? впервые появилась Развивай Мегаинтеллект.

Потребности необходимы нам, чтобы жить и развиваться. Более того, мы не можем полноценно существовать, не учитывая своих потребностей. Смогли бы вы жить, если бы игнорировали свою потребность в еде и воде? Нет. Так значит стоит удовлетворять все свои желания – спросите вы? Можно делать все, что захочется? Не совсем. Современная массовая культура формирует в нас столько искусственных желаний, которые не имеют ничего общего с нашими истинными потребностями. И потом не все желания приносят нам настоящее удовлетворение и пользу, некоторые из них вредят. Но об этом чуть позже.

Сейчас же мы рассмотрим, какие у нас есть виды потребностей. Они связаны со структурой нашей личности. Ведь мы с вами довольно сложно устроены.

Первый вид потребностей, самый понятный и доступный для реализации: потребности нашего тела. Это еда, вода, чистая окружающая среда, окружение, кров (защита от непогоды), сон и так далее. Все то, что имеет прямое отношение к нашим физическим желаниям. Деться от этих потребностей никуда не получится, но и не надо. Их надо уважать и удовлетворять с одним «но»: любые потребности (в том числе и потребности тела) реализовывать надо «чистым», «гармоничным» образом. То есть в соответствии с закономерностями функционирования нашего физического мира.

любые потребности (в том числе и потребности тела) реализовывать надо «чистым», «гармоничным» образом

Что это значит? Есть здоровую пищу в нормальном (не избыточном) количестве, пить чистую воду, соблюдать режим сна-бодрствования, не иметь вредных привычек, по возможности жить в благоприятной с экологической точки зрения обстановке и так далее. Тогда ваши потребности получат естественную гармоничную реализацию.

А что будет, если не соблюдать «чистую» реализацию? Будет то, что положено быть по вполне естественным законам: усталость, депрессии, болезни различных органов и прочее. Согласитесь, вряд ли у человека, питающегося постоянно трижды в день фастфудом, может быть здоровый желудок, печень, и вес в норме. Сомневаюсь, что у курильщика со стажем здоровые и чистые легкие. А человек, спящий по 4-5 часов утром, в то время, как его организм требует спать по 8 часов и ночью, вряд ли будет румяный и бодрый. Это вполне естественно и закономерно.

Но это лишь малая доля потребностей нашей личности. И далеко не самая важная.

Социальные потребности. Это более тонкие потребности в социальной реализации, общении, дружбе, взаимодействию с другими людьми. Это отношения с родителями, детьми, друзьями, знакомыми, коллегами, учителями в широком смысле, реализация в карьере, работе. Социальная изолированность, одиночество на самом деле очень тяжелое испытание, далеко не каждый способен выдержать долгую изоляцию.

На этом уровне также необходимо реализовывать свои потребности чистым образом, в гармонии с законами мироздания. А именно строить отношения на основе любви, уважения и служения другим людям. Именно поэтому невозможно  быть счастливым в отношениях, где присутствует агрессия, недоверие, эксплуатация, упреки, недовольства, безразличие, ненависть, зависть, обида.

По-настоящему чистые отношения приносят счастье обеим сторонам. И стремиться к гармоничным отношениям нужно не только в отношениях с близкими людьми. Учиться служить и любить надо во всех типах отношений (и с коллегами по работе, с подчиненными, с малознакомыми, с соседями), только тогда можно по-настоящему понять природу экологичных отношений.

Потребности разума. У каждого из нас есть потребности знать этот мир, изучать, как он устроен. С этим связано неимоверное любопытство, присущее многим людям. Как? Почему? Откуда? Особенно яркими представителями людей, потребности разума которых стоят на первом месте, являются ученые, исследователи. Они не могут жить без того, чтобы не изучать, не узнавать новое. Но и все остальные также обладают этими потребностями. Наш разум дает нам возможность познавать, анализировать, рассуждать, находить решения.

Есть также экологичные способы удовлетворить эти потребности. Ведь разум можно использовать как во благо (изучать, как правильно жить, придумать что-то полезное для людей), а можно создать сверхмощное оружие массового поражения или синтезировать наркотик. И в том и в другом случае человек получает моральное удовлетворение от того, что сумел сделать что-то особенное, но направляя свою деятельность разума на благие намерения, мы укрепляем его. А в обратном случае разрушаем себя медленно.

И, наконец, потребности души. Самые глубокие и подчас самые забываемые людьми потребности. Они есть у нас у всех. Просто мы обрастаем толстым слоем потребностей других уровней и о душе часто забываем, не слышим ее. Но в каждом из нас эти потребности есть, как бы глубоко они не сидели. Что относится к потребностям души? Познать то, что находится за пределами нашего физического мира, познать и реализовать свое предназначение, познать смысл жизни, иметь высшую духовную цель, миссию и выполнять ее. Искреннее желание служить людям, быть полезным им. Понять, почувствовать и приблизиться к абсолютному началу. Все это разные проявления потребностей души.

На самом деле одна из важнейших наших задач в этом мире реализовывать именно эти потребности, а не обрастать потребностями других типов.

Нереализованность на этом уровне приводит к тому, что при все внешней благополучной жизни человек не ощущает себя счастливым, реализованным, жизнь кажется бессмысленной и пустой. Человек чувствует, что в жизни его не хватает чего-то важного, хотя на внешнем плане все есть.

Более подробно о потребностях мы поговорим позже.

Запись 4 вида потребностей человека впервые появилась Развивай Мегаинтеллект.

Давайте подумаем, в чем здесь причина. На ум мне приходит одна фраза, сказанная одним преподавателем в университете, в котором я училась. Она относится к высшему образованию, но, на мой взгляд, ее суть распространяется на процесс познания и применения методик, техник в самом общем случае во всех областях. Смысл ее состоит в том, что мы получаем образование не для того, чтобы все запомнить и знать, а для того, чтобы знать, где найти и как применить. Ведь в жизни у нас, как правило, есть конкретные четкие задачи, проблемы. Но на нашу конкретную индивидуальную задачу сложно найти прямой ответ.

Методики, знания, техники даются для общих случаев. Мы читаем  о том, как построить систему тайм-менеджмента, но нигде не сказано, как построить систему конкретно для вас, именно для вашего случая с вашими занятиями, с вашими приоритетами. Мы узнаем, как правильно воспитывать детей, но никто не сможет дать совет, как именно воспитывать вашего ребенка, Машу или Петю, с его или ее конкретными чертами характера и особенностями.

мы получаем образование не для того, чтобы все запомнить и знать, а для того, чтобы знать, где найти и как применить

Любые знания даются нам в общем виде. Что мы делаем с ними чаще всего? Если не ленимся, то слепо и бездумно выполняем четкие алгоритмы.

Современный человек вообще любит четкие, краткие, понятные и недвусмысленные указания. Чек-листы, списки дел, максимально подробные описания и так далее. Знаете, машины тоже работают по четким алгоритмам, включающим конкретные команды. Но мы-то вроде с вами не машины. Почему-то современные люди из-за недостатка времени или желания ищут простых решений.

А ведь личность, гармоничная и цельная, всегда разумно и творчески подходит к решению любой проблемы. Творчески – это размышляя и учитывая все многочисленные связи с окружающим миром, понимая, что мир меняется, нет похожих ситуаций, нет похожих людей. В каждом конкретном случае нужно свое уникальное решение. Личность не следует слепо методикам, она их использует как основу, базис, но каждый раз задумывается о том, насколько полно или неполно использовать эту основу, что изменить в ней, чтобы добиться результата.

Личность не ищет простых решений, она пытается найти максимально верное, она сама создает каждый раз свою уникальную методику решения проблемы для каждого случая. Личность критически (то есть с размышлением) рассматривает каждую технику, решает, применить ли ее или нет или применить частично.

Да это иногда сложнее, а иногда интереснее. Это задействует наше творческое начало, это проявляет наши лучшие свойства интеллекта, развивает нас. И приводит иногда к лучшим исходам, о которых мы только могли мечтать.

Личность не следует слепо методикам, она их использует как основу, базис

Возможно, решения таких проблем, как вынести мусор из квартиры или оттереть грязь от плиты, не так критичны, можно воспользоваться и стандартными способами или предлагаемыми четкими алгоритмами. Но вот в случае более глобальных вопросов, особенно касающихся нашего личностного развития, взаимоотношений, здоровья, стандартные техники часто дают сбой именно потому, что мы слепо им верим.

Допустим, хотите вы внести в свою жизнь больший порядок, организованность, и осваиваете базовые принципы тайм-менеджмента. Но никак у вас не получается внедрить ведение ежедневных, еженедельных, ежемесячных списков задач. Возможно, вы стараетесь, но у вас такой темперамент, такой тип личности, который не приемлет упорядочивание дел, а повысить свою эффективность хочется. Что делать, как решить эту дилемму? Бросить все попытки? Или найти иной путь? Можно изменить этот базовый прием тайм-менеджмента, подстроить его под себя, а не принимать как постулат. Придумать свой собственный способ фиксировать дела, но не так, как это советуют другие. Проявить свое творчество, взглянуть на себя и понять, что вы можете сделать, что вы способны выполнить взамен этого составления дел.

Например, у меня есть знакомые, которые не записывают задачи, а зарисовывают их схематически. С помощью картинок, изображений, символов. И это им безумно помогает. Кто-то записывает на диктофон задачи, а на следующий день прослушивает их и выполняет подряд. Мы все такие разные, так по-разному можем поступать в одних и тех же ситуациях.

Поэтому воспринимайте любые советы и методики, учитывая свою личную ситуацию, пропускайте все через свою призму. Тогда методики будут работать!

Запись Почему методики не всегда работают? впервые появилась Развивай Мегаинтеллект.